校本教研教师培训是我国中小学老师技术专业生活的特点与常态化，在老师教育体系中所占的时间多，始终随着老师的职业发展，因而是可以直接影响到教师专业发展的重要因素之一。可是，校本教研还存有诸多问题。为了更好地让校本教研更加颇具颇具，应从主题风格、内容、目的、管理、确保、模式、资源和评论等方面实现转型发展。
教师培训是教学变革的关键,国内外将师资队伍建设与教师研修摆放在了重要位置.但随着教师吸引力的下降,全世界老师空缺增大;全国教师证统考制度的实施,师资队伍质量遭受影响到.具体到上海B区,教学实际与发展壮大定位仍存有很大差别,亟需建设一支高质量高品质的师资队伍以推动本区教学的发展壮大.为实现目标,必须从老师课程培训着手
通过调研发现教师课程培训零散,低效,须从顶层出发,对区域老师课程培训实现系统设计,以推动本区教师专业发展.本研究以上海B区为个案,综合应用文献法,问卷法,访谈法等研究思路,整理国内外培训应用,
入调查师资队伍以及教师研修的现状,问题以及需求.从系统论视角出发,加强对老师培训课程的顶层观照,遵循分层归类分科的设计逻辑性,教师课程培训实现科学设计.调研发现,教师发展遭遇窘境,培养"全人"老师的教师研修课程理念是化解窘境关键.其次,上海B区老师构成复杂,分层归类分科应成为课程设计的核心。
本研究将老师分成新手老师,应用老师和骨干教师三个层级,每一层级的老师分成科任老师和教导主任两大类,在科任教师研修中实现分科设置.第三,老师课程培训缺乏系统性,区域统筹规划是解决路径.本研究将中小学老师课程培训统筹规划分成三大系统:教师研修课程培训理念及目的确立,老师课程培训结构设计优化
课程内容仅供参考
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学校教学质量评价与校本研修体系的构建与实施 基于学生核心素养的校本研修实践（跟岗教学） 普通高中新课程新课标新教材的校本实施 研课、观课、议课、优课——校本课堂改进的途径探索 学校特色课程的培育实践与探索 高三的教学个个相似，高一高二各有各的不同 （教材教法类） 课程案例化专题化教学模式的探索和研究 统编教材背景下“单元整组”习作教学实践研究 学校课程规划的科学编制与校本特色课程的有效开发 学校教研组、备课组校本化建设
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德慧课堂教学活动的组织策略研究——以历史与社会课程为例 实操课程的有效组织与实施——以计算机课程为例 现代教师培训课程的设计与开发 基于泰勒原理和后现代课程理论的思考与探索 学校特色课程的培育实践与探索 以评促教：小学道德与法治学科分项等级评价校本化实施研究 镜面式培训——基于校本的教师培养新样式 新高考背景下中学生涯教育课程体系建设 主题实践课程（拓展性）的研究和探索 |
